2014年公卫助理医师《健康教育与健康促进》考试大纲
http://zige.eol.cn 来源： 作者：医学教育网 2014-01-28 大 中 小
| 《健康教育与健康促进》考试大纲 | ||
| 单 元 | 细目 | 要 点 |
| 一、概论 | 1.健康教育 | （1）影响健康的因素 |
| （2）健康教育的概念 | ||
| （3）健康素养的概念 | ||
| 2.健康促进 | （1）健康促进的概念 | |
| （2）健康促进五大领域 | ||
| （3）基本策略及核心策略 | ||
| 3.健康教育与健康促进的意义 | （1）是卫生事业发展的战略措施 | |
| （2）是实现初级卫生保健的基础 | ||
| （3）是一项低投入、高产出、高效益的保健措施 | ||
| （4）是提高公民健康素养的重要渠道 | ||
| 二、健康相关行为 | 1.健康相关行为 | （1）健康相关行为概念 |
| （2）促进健康行为 | ||
| （3）危害健康行为 | ||
| 2.健康相关行为改变的基本理论 | （1）知信行理论 | |
| （2）行为改变阶段理论 | ||
| 三、健康传播 | 1.健康传播概述 | （1）传播与健康传播的概念 |
| （2）传播要素 | ||
| （3）传播的分类 | ||
| 2.人际传播 | （1）概念与特点 | |
| （2）健康教育中的人际传播形式 | ||
| （3）人际传播的基本沟通技巧 | ||
| 3.大众传播 | （1）概念与特点 | |
| （2）传播媒介的选择原则 | ||
| 4.健康传播效果及其影响因素 | （1）健康传播效果 | |
| （2）影响因素 | ||
| 四、健康教育与健康促进的计划设计 | 1.概述 | （1）计划设计的概念 |
| （2）计划设计的一般程序 | ||
| 2.健康教育诊断 | （1）概念 | |
| （2）社会诊断 | ||
| （3）流行病学诊断 | ||
| （4）行为与环境诊断 | ||
| （5）教育诊断 | ||
| （6）管理与政策诊断 | ||
| 3.确定计划目标 | （1）总体目标 | |
| （2）具体目标 | ||
| 4.确定干预框架 | （1）确定目标人群 | |
| （2）确定干预策略 | ||
| （3）确定干预场所 | ||
 | ||
| 七、重要场所的健康教育与健康促进 | 1.社区健康教育与健康促进 | （1）概念 |
| （2）城市社区健康教育与健康促进 | ||
| （3）农村社区健康教育与健康促进 | ||
| （4）特殊人群健康教育（孕产妇、儿童、老年人） | ||
| 2.学校健康教育与健康促进 | （1）概念与特征 | |
| （2）内容 | ||
| （3）健康促进学校的效果评价 | ||
| 3.工作场所健康教育与健康促进 | （1）概念 | |
| （2）主要内容 | ||
| 4.医院健康教育与健康促进 | （1）概念 | |
| （2）主要形式与内容 | ||
| 八、重点公共卫生问题的健康教育与健康促进 | 1.慢性非传染性疾病 | （1）高血压 |
| （2）糖尿病 | ||
| 2.传染病 | （1）艾滋病 | |
| （2）结核病 | ||
| 3.烟草控制 | （1）吸烟的危害：吸烟及二手烟的定义及其主要危害、烟草使用流行情况 | |
| （2）吸烟的行为干预：烟草依赖疾病的概念、临床场所戒烟指导 | ||
| （3）常用戒烟药物及使用方法 | ||
| （4）人群烟草控制策略：烟草控制框架公约（FCTC）与控烟策略（MPOWER） | ||
| 4.成瘾行为 | （1）概述 | |
| （2）戒酒 | ||
| （3）戒毒 | ||
| 5.突发公共卫生事件 | （1）概念 | |
| （2）健康教育在应对突发公共卫生事件中的作用 | ||
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